ABAは「やり方」よりも「どう見るか」が大切
KushidaHiromi「上手なABAセラピー」って、どんなセラピー？
最近はABAに関する本や情報もずいぶん増えてきました。「指示を出して（A）、できたら（B）、しっかり褒める（C）」という三項関係や、スモール・ステップといった考え方を目にしたことがある方も多いと思います。
こうした基本はとても大切で、ここから始めることがABAの第一歩です。
では、その先は？
実は、「すごい」と言われるABAセラピストと初心者のセラピストの違いは、やっていることの"見た目"にあるのではなく、"見方"にあるのです。
「あれくらいなら私にもできる」 — その通りです
以前、私のセラピーを見学されたお母さまから、「あれくらいなら私にもできる」と率直に言っていただいたことがあります。
ある意味、まったくその通りなんです。
私がセラピー中にやっていることは、奇抜なものでも、特殊な技術が必要なものでもありません。むしろそうでなければ、保護者の皆さまにも同じことをやっていただく「ペアレント・トレーニング」として活かせないはずです。ABAの良いセラピーは、学校の先生が行っても、言語聴覚士が行っても、保護者が行っても、同じように機能するものです。
では、何が違うのか？
違いは「何を見ているか」です。
ABAでは、ひとつひとつの行動を「見た目」ではなく、「何の目的で、どのタイミングで行われたか」という"機能"と"文脈"の中で捉えます。
たとえば私がセラピーで行ったことをそのまま別のお子さんに、別の場面で使ったとしたら——逆効果になってしまうことがあります。私がとったある行動が、1秒タイミングをずらしただけで効果が激減することもあります。また逆に、まったく違うやり方でも同じ効果を生み出せることもあります。
セラピストの一つひとつの行動は、それ単独で意味を持つのではなく、前後の流れ・文脈の中で初めて意味を持つのです。
「型」を覚えることと、「見方」を身につけること
DTT（ディスクリート・トライアル・トレーニング）をはじめとするABAの基本的な型は、テニスの素振りのように、ABAの基礎を学ぶ上でとても有効です。最初の一歩として欠かせません。
ただし、その先へ進むためには**「ABAのメガネ」で物事を見る視点**が必要です。この視点がないと、DTTでさえ本当の意味でマスターすることはできません。
当教室がABAを通じて目指しているのは、「型を正確に実行すること」だけではありません。行動の目的（機能）を文脈の中で読み取り、状況を分析しながら問題を解決していくこと——それが私たちの考えるABAです。
保護者の皆さまへ
「ABAを学ぶのは難しそう」と感じている方もいらっしゃるかもしれません。でも、ABAの本質は特別なテクニックではなく、お子さんの行動を少し違う角度から見てみることから始まります。
ひまわりABA教室では、保護者の方との連携を大切にしています。日々の療育の中で気になること、おうちでの困りごとも、スタッフと一緒に考えていきます。
